Директора школ Англии имеют послание для правительства: невозможно исправить систему особых образовательных потребностей, одновременно проводя политику «академические достижения любой ценой», которая вознаграждает экзаменационные фабрики и наказывает инклюзивные школы. Ассоциация школьных и колледжеских лидеров (ASCL) преподнесла этот нежный укол реальности в ответ на правительственную консультацию, отметив «критическое несоответствие» между ранним акцентом белой книги на инклюзию и её более поздним разделом «амбиции», который, видимо, полностью забыл об особых потребностях в пользу погони за оценками.

Маргарет Малхолланд, специалист ASCL по особым потребностям и инклюзии, предупредила, что реформы рискуют поставить школы «в невозможное положение», если они не будут подкреплены адекватным штатом, финансированием и обучением — теми мелочами, которые обычно имеют значение, когда просишь учителей делать больше с меньшими ресурсами. Профсоюз также поднял бровь по поводу предложенных «инклюзивных баз» для обычных школ, предостерегая, что они не должны стать «загонами для содержания, отдельными подразделениями или исключением под другим именем» для детей, исключённых по поведенческим причинам.

Группа детских благотворительных организаций Coram добавила свою лепту, предупредив, что сужение оснований для апелляций родителей в специализированные трибуналы по особым потребностям заменит юридически enforceable права «школьными процедурами жалоб» — обмен примерно такой же привлекательный, как обмен работающей машины на одноколёсный велосипед. Тем временем Национальный фонд образовательных исследований (NFER) обнаружил, что реформы могут быть подорваны всё более высокой концентрацией учеников с особыми потребностями в небольшом числе обычных школ: в нижней пятой части в среднем всего 10% таких учеников, а в верхней пятой — в среднем 26%. Один школьный лидер откровенно признался: «Мы всегда старались не иметь репутации хороших в работе с особыми потребностями, чтобы родители не искали нас».

Даниэль Кебеде из Национального союза образования предложил усилить контроль местных властей над приёмом, чтобы обеспечить справедливое распределение мест, потому что, видимо, невидимая рука рынка пока не справилась с этим вопросом.