イングランドの校長たちが政府にメッセージを送った。特別支援教育を改善しようとするなら、「学力第一」の方針を同時に進めるのは無理がある。その方針は試験対策に特化した学校を優遇し、インクルーシブな学校を罰するからだ。学校・カレッジリーダー協会（ASCL）は、政府の諮問に対する回答として、この優しい現実認識を提示した。白書が当初インクルージョンに焦点を当てていたのに、後の「野心」セクションでは特別支援教育（Send）を完全に忘れ、成績追及に没頭している「重大な矛盾」を指摘したのだ。

ASCLのSend・インクルージョン専門家マーガレット・マルホランドは、改革が学校を「不可能な立場」に追い込む危険性を警告した。適切な人員、資金、訓練が伴わなければ——教師に「より少ないリソースでより多くを求めるときに重要になる、そんな些細なことだ。同組合はまた、通常学校に提案された「インクルージョンベース」に疑問を呈し、行動上の理由で排除された子どもの「収容所、独立ユニット、別名の排除」になるべきではないと警告した。

子ども慈善団体コラムグループは、特別支援審判所への親の控訴理由を狭めると、法的に強制可能な権利が「学校の苦情処理手続き」に置き換わると警告した。これは、動く車を一輪車と交換するのと同じくらい魅力的な取引だ。一方、国立教育研究財団（NFER）は、Send生徒が一部の通常学校にますます集中していることで改革が損なわれる可能性があると指摘した。最も低い5分位ではSend生徒が平均10％なのに対し、最も高い5分位では平均26％だ。ある学校長は率直に認めた。「私たちは常にSendに優れているという評判を持たないように努めてきた。そうすれば親が私たちを探し出さないからだ。」

全国教育組合のダニエル・ケベデは、公平な配置決定を確実にするため、より強力な地方自治体管理の入学制度を提案した。どうやら市場の見えざる手は、この問題をまだ解決できていないようだ。