Os diretores de escolas na Inglaterra têm uma mensagem para o governo: não é possível consertar a provisão de necessidades educacionais especiais enquanto se mantém uma política de 'desempenho acadêmico a qualquer custo' que recompensa fábricas de exames e pune escolas inclusivas. A Associação de Líderes Escolares e Universitários (ASCL) entregou este suave toque de realidade em resposta a uma consulta governamental, notando uma 'inconsistência crítica' entre o foco inicial do white paper na inclusão e sua seção posterior de 'ambição', que aparentemente esqueceu completamente das necessidades especiais em favor da perseguição de notas.

Margaret Mulholland, especialista em necessidades especiais e inclusão da ASCL, alertou que as reformas correm o risco de colocar as escolas 'em uma posição impossível' a menos que apoiadas por pessoal, financiamento e treinamento adequados - o tipo de ninharias que tendem a importar quando se pede aos professores que façam mais com menos. O sindicato também levantou sobrancelhas com as propostas 'bases de inclusão' para escolas regulares, alertando que estas não devem se tornar 'currais, unidades isoladas ou exclusão por outro nome' para crianças excluídas por motivos comportamentais.

O grupo de caridade infantil Coram acrescentou, alertando que restringir os motivos de recurso dos pais a tribunais especializados de necessidades especiais substituiria direitos legalmente executáveis por 'processos de reclamação escolar' - uma troca aproximadamente tão atraente quanto trocar um carro funcional por um monociclo. Enquanto isso, a Fundação Nacional para Pesquisa Educacional (NFER) descobriu que as reformas poderiam ser prejudicadas pela concentração cada vez maior de alunos com necessidades especiais em um pequeno número de escolas regulares, com o quinto mais baixo tendo em média apenas 10% de alunos com necessidades especiais e o quinto mais alto tendo em média 26%. Um líder escolar admitiu candidamente: 'Sempre tentamos não ter reputação de ser bons em necessidades especiais para que os pais não nos procurem.'

Daniel Kebede do Sindicato Nacional de Educação sugeriu admissões mais fortes controladas pelas autoridades locais para garantir decisões de colocação justas, porque aparentemente a mão invisível do mercado ainda não resolveu esta questão.