Se você pensou que ser mandado para a sala do diretor era coisa do passado, pense de novo - as escolas secundárias da Inglaterra aparentemente descobriram um novo passatempo favorito: a 'exclusão interna'. Novos dados revelam que a proporção de alunos do secundário retirados das aulas regulares e colocados nessas zonas de castigo no local quase triplicou em apenas três anos, saltando de 5% em 2022/2023 para enormes 13% em 2025/26. Isso é um aumento de 160%, caso esteja mantendo a pontuação.

Os números, processados pelo sistema de gestão escolar Arbor (usado por 13.000 escolas na Inglaterra) e compartilhados exclusivamente com o Guardian, mostram que a tendência não é exatamente igualitária. Jovens desfavorecidos estão arcando com o peso, com mais de um em cada cinco (22%) sendo excluídos internamente pelo menos uma vez em 2025/26 - acima dos 8% de três anos atrás, um pico de 175%. Alunos não desfavorecidos? Apenas 10% foram expulsos da aula. E estudantes com necessidades educacionais especiais e deficiências (Send) também estão super-representados, com 18% daqueles que possuem um plano de educação, saúde e cuidados se encontrando em exclusão interna pelo menos uma vez.

Críticos estão levantando sobrancelhas, sugerindo que essas 'salas de isolamento' - como às vezes são chamadas - podem ser um tanto ruins para o bem-estar mental e podem resultar em perda de aprendizado. Defensores, no entanto, argumentam que é uma ferramenta útil para o gerenciamento de comportamento. James Weatherill, CEO e cofundador da Arbor, disse: 'As escolas claramente precisam de maneiras eficazes de responder quando o comportamento atrapalha o aprendizado, e sabemos pelas escolas que a exclusão interna pode ser uma alternativa importante para mandar um aluno para casa. Mas a escala desse aumento, particularmente entre alunos desfavorecidos, deve nos levar a olhar mais de perto o que está impulsionando isso.'

Curiosamente, esse aumento nas exclusões internas ocorre em um momento em que os números oficiais do governo mostram que suspensões e exclusões formais realmente caíram no ano passado. Weatherill acrescentou: 'Não podemos dizer por esses números se um está substituindo o outro, mas a divergência ressalta por que o governo precisa de um quadro mais completo de quantos alunos estão sendo removidos de suas aulas normais, por quanto tempo e com quais consequências.'

Pepe Di'Iasio, secretário-geral da Associação de Líderes Escolares e Universitários, defendeu a prática: 'Exclusões internas nunca são usadas levianamente, mas somente depois que outros caminhos foram esgotados. Elas são um passo aquém de uma exclusão externa e são projetadas para manter o aluno na escola com suporte de aprendizado apropriado.' Enquanto isso, Lily Wielar, pesquisadora do Instituto de Política Educacional, expressou preocupação: 'A remoção da sala de aula se tornou uma característica profundamente enraizada do gerenciamento de comportamento nas escolas secundárias da Inglaterra. Precisamos urgentemente saber mais sobre como a remoção da sala de aula está sendo usada e garantir que os alunos removidos tenham as mesmas proteções legais e transparência que se aplicam em outros lugares.'

O especialista em comportamento Tom Bennett ofereceu uma visão mais simpática: 'Exclusões internas são, é claro, uma forma de inclusão. Uma maneira de mostrar aos alunos que perturbam o aprendizado ou a segurança dos outros que suas ações têm consequências, mas de uma forma que significa que eles não estão simplesmente sentados em casa sem fazer nada, ou pior, expostos a ambientes sem apoio.' Dame Rachel de Souza, comissária das crianças da Inglaterra, adotou um tom cauteloso: 'Excluir uma criança da sala de aula pode ser necessário para proteger outras crianças, mas toda criança deve ser apoiada para aprender ao lado de seus pares. Onde isso não for possível, as crianças ainda devem receber uma educação de alta qualidade como parte da exclusão interna - e estou preocupada que isso possa nem sempre ser o caso.'

Menos de 1% dos alunos do ensino fundamental foram excluídos internamente pelo menos uma vez em um ano, com quase 5.000 menores de 11 anos afetados em 2025/26 - embora o número real seja provavelmente maior, já que a Arbor não cobre todas as escolas. Ao contrário de exclusões permanentes ou suspensões de prazo fixo, exclusões internas mantêm as crianças no local, e elas retornam à aula quando termina.