Englands 'Interne Ausschlussräume' Werden Gemütlicher: Schülerverweise Verdreifachen Sich in Drei Jahren

Wenn du dachtest, dass das Schicken zum Schulleiterbüro der Vergangenheit angehört, denk nochmal nach – Englands weiterführende Schulen haben offenbar ein neues Lieblingshobby entdeckt: 'interner Ausschluss'. Neue Daten zeigen, dass der Anteil der Sekundarschüler, die aus dem regulären Unterricht gerissen und in diese schulischen Auszeitzonen gesteckt werden, sich in nur drei Jahren fast verdreifacht hat – von 5% im Schuljahr 2022/2023 auf satte 13% im Schuljahr 2025/26. Das ist eine Steigerung von 160%, falls du mitzählst.

Die Zahlen, die vom Schulverwaltungssystem Arbor (das von 13.000 Schulen in England genutzt wird) berechnet und exklusiv mit dem Guardian geteilt wurden, zeigen, dass der Trend nicht gerade egalitär ist. Benachteiligte Jugendliche tragen die Hauptlast: Über einer von fünf (22%) wurde im Schuljahr 2025/26 mindestens einmal intern ausgeschlossen – gegenüber 8% vor drei Jahren, ein Anstieg von 175%. Nicht benachteiligte Schüler? Nur 10% wurden aus dem Unterricht entfernt. Und Schüler mit sonderpädagogischem Förderbedarf und Behinderungen (Send) sind ebenfalls überrepräsentiert: 18% derjenigen mit einem Bildungs-, Gesundheits- und Pflegeplan befanden sich mindestens einmal im internen Ausschluss.

Kritiker heben die Augenbrauen und deuten an, dass diese 'Isolationsräume' – wie sie manchmal genannt werden – für das psychische Wohlbefinden eher mies sein könnten und zu Lernverlusten führen könnten. Verteidiger argumentieren jedoch, dass es ein praktisches Werkzeug für das Verhaltensmanagement sei. James Weatherill, CEO und Mitbegründer von Arbor, sagte: 'Schulen brauchen eindeutig wirksame Wege, um zu reagieren, wenn Verhalten das Lernen stört, und wir wissen aus Schulen, dass interner Ausschluss eine wichtige Alternative zum Schicken eines Schülers nach Hause sein kann. Aber das Ausmaß dieses Anstiegs, insbesondere bei benachteiligten Schülern, sollte uns dazu veranlassen, genauer zu untersuchen, was ihn antreibt.'

Interessanterweise kommt dieser Anstieg der internen Ausschlüsse zu einer Zeit, in der offizielle Regierungszahlen zeigen, dass formelle Suspendierungen und Ausschlüsse im letzten Jahr tatsächlich zurückgegangen sind. Weatherill fügte hinzu: 'Wir können aus diesen Zahlen nicht erkennen, ob eines das andere ersetzt, aber die Divergenz unterstreicht, warum die Regierung ein vollständigeres Bild davon benötigt, wie viele Schüler aus ihrem normalen Unterricht entfernt werden, wie lange und mit welchen Konsequenzen.'

Pepe Di'Iasio, Generalsekretär der Association of School and College Leaders, verteidigte die Praxis: 'Interne Ausschlüsse werden niemals leichtfertig eingesetzt, sondern nur, nachdem andere Wege ausgeschöpft wurden. Sie sind ein Schritt unterhalb eines externen Ausschlusses und sollen den Schüler mit angemessener Lernunterstützung in der Schule halten.' Unterdessen äußerte Lily Wielar, Forscherin am Education Policy Institute, Bedenken: 'Die Entfernung aus dem Klassenzimmer ist zu einem tief verwurzelten Merkmal des Verhaltensmanagements an Englands weiterführenden Schulen geworden. Wir müssen dringend mehr darüber wissen, wie die Entfernung aus dem Klassenzimmer eingesetzt wird, und sicherstellen, dass entfernte Schüler denselben rechtlichen Schutz und dieselbe Transparenz genießen wie anderswo.'

Verhaltensexperte Tom Bennett bot eine verständnisvollere Sichtweise an: 'Interne Ausschlüsse sind natürlich eine Form der Inklusion. Ein Weg, um Schülern, die das Lernen oder die Sicherheit anderer stören, zu zeigen, dass ihre Handlungen Konsequenzen haben, aber auf eine Weise, die bedeutet, dass sie nicht einfach zu Hause sitzen und nichts tun oder schlimmer noch ununterstützenden Umgebungen ausgesetzt sind.' Dame Rachel de Souza, Kinderbeauftragte für England, schlug einen vorsichtigen Ton an: 'Ein Kind aus dem Klassenzimmer auszuschließen, kann notwendig sein, um andere Kinder zu schützen, aber jedes Kind sollte dabei unterstützt werden, mit seinen Mitschülern zu lernen. Wo das nicht möglich ist, sollten Kinder im Rahmen des internen Ausschlusses weiterhin eine qualitativ hochwertige Bildung erhalten – und ich bin besorgt, dass das nicht immer der Fall sein könnte.'

Weniger als 1% der Grundschüler wurden mindestens einmal im Jahr intern ausgeschlossen, wobei im Schuljahr 2025/26 fast 5.000 unter 11-Jährige betroffen waren – obwohl die tatsächliche Zahl wahrscheinlich höher ist, da Arbor nicht alle Schulen abdeckt. Im Gegensatz zu dauerhaften Ausschlüssen oder befristeten Suspendierungen bleiben intern ausgeschlossene Kinder auf dem Schulgelände und kehren nach Ende des Ausschlusses in den Unterricht zurück.