غرف "الاستبعاد الداخلي" في إنجلترا تصبح أكثر رحابة: إحالات الطلاب تتضاعف ثلاث مرات في ثلاث سنوات

إذا كنت تعتقد أن إرسالك إلى مكتب مدير المدرسة أصبح شيئًا من الماضي، فكر مرة أخرى - يبدو أن مدارس إنجلترا الثانوية اكتشفت هواية جديدة مفضلة: "الاستبعاد الداخلي". تكشف بيانات جديدة أن نسبة طلاب المدارس الثانوية الذين يتم سحبهم من الدروس العادية وإلقاؤهم في مناطق المهلة هذه داخل الموقع قد تضاعفت تقريبًا ثلاث مرات في ثلاث سنوات فقط، حيث ارتفعت من 5% في 2022/2023 إلى 13% مذهلة في 2025/26. هذه زيادة بنسبة 160%، في حال كنت تتابع النتائج.

الأرقام، التي جمعها نظام إدارة المدارس Arbor (الذي تستخدمه 13,000 مدرسة في جميع أنحاء إنجلترا) وشاركها حصريًا مع صحيفة الغارديان، تظهر أن هذا الاتجاه ليس عادلًا تمامًا. الشباب المحرومون يتحملون العبء الأكبر، حيث تم استبعاد أكثر من واحد من كل خمسة (22%) داخليًا مرة واحدة على الأقل في 2025/26 - ارتفاعًا من 8% قبل ثلاث سنوات، أي بزيادة 175%. أما الطلاب غير المحرومين؟ 10% فقط تعرضوا للطرد من الفصل. والطلاب ذوو الاحتياجات التعليمية الخاصة والإعاقات (Send) ممثلون بشكل مفرط أيضًا، حيث وجد 18% من أولئك الذين لديهم خطة رعاية صحية وتعليمية أنفسهم في استبعاد داخلي مرة واحدة على الأقل.

يرفع النقاد حاجبًا، مشيرين إلى أن "غرف العزل" هذه - كما يطلق عليها أحيانًا - قد تكون سيئة للصحة العقلية وقد تؤدي إلى فقدان التعلم. ومع ذلك، يجادل المدافعون بأنها أداة أنيقة لإدارة السلوك. قال جيمس ويذريل، الرئيس التنفيذي والمؤسس المشارك لـ Arbor: "تحتاج المدارس بوضوح إلى طرق فعالة للاستجابة عندما يعطل السلوك التعلم، ونعلم من المدارس أن الاستبعاد الداخلي يمكن أن يكون بديلًا مهمًا لإرسال الطالب إلى المنزل. لكن حجم هذه الزيادة، خاصة بين الطلاب المحرومين، يجب أن يدفعنا إلى النظر عن كثب في ما يسببها."

ومن المثير للاهتمام أن هذه الزيادة في الاستبعادات الداخلية تأتي في وقت تظهر فيه الأرقام الرسمية للحكومة أن الإيقافات والاستبعادات الرسمية انخفضت فعليًا العام الماضي. أضاف ويذريل: "لا يمكننا أن نستنتج من هذه الأرقام ما إذا كان أحدهما يحل محل الآخر، لكن التباعد يبرز لماذا تحتاج الحكومة إلى صورة أكثر اكتمالًا لعدد الطلاب الذين يتم إبعادهم من دروسهم العادية، ولأي مدة، وما هي العواقب."

دافع بيبي دي إياسيو، الأمين العام لجمعية قادة المدارس والكليات، عن هذه الممارسة: "لا يتم استخدام الاستبعادات الداخلية أبدًا باستخفاف ولكن فقط بعد استنفاد الطرق الأخرى. إنها خطوة أقل من الاستبعاد الخارجي وهي مصممة لإبقاء الطالب في المدرسة مع دعم تعليمي مناسب." وفي الوقت نفسه، أعربت ليلي ويلار، الباحثة في معهد سياسات التعليم، عن قلقها: "أصبح الإبعاد من الفصل سمة متأصلة بعمق في إدارة السلوك في المدارس الثانوية في إنجلترا. نحن بحاجة ماسة إلى معرفة المزيد عن كيفية استخدام الإبعاد من الفصل، وضمان حصول الطلاب المستبعدين على نفس الحماية القانونية والشفافية المطبقة في أماكن أخرى."

قدم خبير السلوك توم بينيت رأيًا أكثر تعاطفًا: "الاستبعادات الداخلية هي، بالطبع، شكل من أشكال الدمج. طريقة لإظهار للطلاب الذين يعطلون تعلم الآخرين أو سلامتهم أن أفعالهم لها عواقب، ولكن بطريقة لا تعني أنهم ببساطة يجلسون في المنزل لا يفعلون شيئًا، أو الأسوأ من ذلك، معرضون لبيئات غير داعمة." وضربت السيدة راشيل دي سوزا، مفوضة الأطفال في إنجلترا، نغمة حذرة: "يمكن أن يكون استبعاد الطفل من الفصل ضروريًا لحماية الأطفال الآخرين، ولكن يجب دعم كل طفل ليتعلم جنبًا إلى جنب مع أقرانه. حيثما لا يكون ذلك ممكنًا، يجب أن يستمر الأطفال في تلقي تعليم عالي الجودة كجزء من الاستبعاد الداخلي - وأنا قلقة من أن هذا قد لا يكون هو الحال دائمًا."

تم استبعاد أقل من 1% من طلاب المرحلة الابتدائية داخليًا مرة واحدة على الأقل في السنة، حيث تأثر ما يقرب من 5000 طفل دون سن 11 عامًا في 2025/26 - على الرغم من أن الرقم الحقيقي قد يكون أعلى لأن Arbor لا تغطي كل مدرسة. على عكس الاستبعادات الدائمة أو الإيقافات محددة المدة، تبقي الاستبعادات الداخلية الأطفال في الموقع، ويعودون إلى الفصل عند انتهائها.