Müdürün odasına gönderilmenin geçmişte kaldığını düşünüyorsanız, bir daha düşünün - İngiltere'deki ortaokullar görünüşe göre yeni bir favori uğraş keşfetti: 'iç dışlama.' Yeni veriler, normal derslerden çekilip bu okul içi mola bölgelerine yerleştirilen ortaokul öğrencilerinin oranının sadece üç yılda neredeyse üçe katlandığını ve 2022/2023'teki %5'ten 2025/26'da %13 gibi büyük bir orana fırladığını gösteriyor. Bu, skoru takip ediyorsanız %160'lık bir artış demek.

İngiltere genelinde 13.000 okul tarafından kullanılan okul yönetim sistemi Arbor tarafından hesaplanan ve Guardian ile özel olarak paylaşılan rakamlar, eğilimin pek de eşitlikçi olmadığını gösteriyor. Dezavantajlı gençler yükün çoğunu taşıyor; 2025/26'da beşte birden fazlası (%22) en az bir kez iç dışlamaya maruz kalırken, bu oran üç yıl önce %8'di - %175'lik bir sıçrama. Dezavantajlı olmayan öğrenciler mi? Sadece %10'u sınıftan atıldı. Özel eğitim ihtiyacı ve engeli olan öğrenciler de orantısız şekilde temsil ediliyor; eğitim, sağlık ve bakım planı olanların %18'i en az bir kez iç dışlamaya maruz kaldı.

Eleştirmenler kaşlarını kaldırıyor ve bu 'tecrit odalarının' - bazen böyle adlandırılıyorlar - ruh sağlığı için biraz berbat olabileceğini ve öğrenme kaybına yol açabileceğini öne sürüyor. Savunucular ise bunun davranış yönetimi için kullanışlı bir araç olduğunu savunuyor. Arbor'un CEO'su ve kurucu ortağı James Weatherill şunları söyledi: 'Okulların davranış öğrenmeyi aksattığında etkili yanıt verme yollarına açıkça ihtiyacı var ve okullardan biliyoruz ki iç dışlama, bir öğrenciyi eve göndermenin önemli bir alternatifi olabilir. Ancak özellikle dezavantajlı öğrenciler arasındaki bu artışın boyutu, bizi bunun arkasındaki nedenlere daha yakından bakmaya teşvik etmeli.'

İlginçtir ki, bu iç dışlama artışı, resmi hükümet rakamlarının geçen yıl resmi uzaklaştırma ve dışlamaların aslında düştüğünü gösterdiği bir dönemde geliyor. Weatherill şunları ekledi: 'Bu rakamlardan birinin diğerinin yerini alıp almadığını söyleyemeyiz, ancak farklılık, hükümetin kaç öğrencinin normal derslerinden çıkarıldığı, ne kadar süreyle ve hangi sonuçlarla ilgili daha eksiksiz bir resme neden ihtiyacı olduğunun altını çiziyor.'

Okul ve Kolej Liderleri Derneği genel sekreteri Pepe Di'Iasio uygulamayı savundu: 'İç dışlamalar asla hafife alınmaz, yalnızca diğer yollar tükendikten sonra kullanılır. Dış dışlamadan bir adım ötedir ve öğrenciyi uygun öğrenme desteğiyle okulda tutmak için tasarlanmıştır.' Bu arada, Eğitim Politikası Enstitüsü'nde araştırmacı olan Lily Wielar endişesini dile getirdi: 'Sınıftan çıkarma, İngiltere'deki ortaokullarda davranış yönetiminin derinden yerleşik bir özelliği haline geldi. Sınıftan çıkarmanın nasıl kullanıldığı hakkında acilen daha fazla bilgiye ihtiyacımız var ve çıkarılan öğrencilerin başka yerlerde geçerli olan aynı yasal korumalara ve şeffaflığa sahip olmasını sağlamalıyız.'

Davranış uzmanı Tom Bennett daha anlayışlı bir yaklaşım sundu: 'İç dışlamalar elbette bir tür dahil etmedir. Başkalarının öğrenmesini veya güvenliğini bozan öğrencilere eylemlerinin sonuçları olduğunu göstermenin bir yolu, ancak bu, sadece evde oturup hiçbir şey yapmamaları veya daha kötüsü, destekleyici olmayan ortamlara maruz kalmaları anlamına gelmez.' İngiltere çocuk komiseri Dame Rachel de Souza temkinli bir not düştü: 'Bir çocuğu sınıftan uzaklaştırmak diğer çocukları korumak için gerekli olabilir, ancak her çocuk akranlarının yanında öğrenme konusunda desteklenmelidir. Bunun mümkün olmadığı durumlarda, çocuklar iç dışlamanın bir parçası olarak yine de yüksek kaliteli bir eğitim almalıdır - ve bunun her zaman böyle olmadığından endişeliyim.'

İlkokul öğrencilerinin %1'inden azı bir yıl içinde en az bir kez iç dışlamaya maruz kaldı; 2025/26'da yaklaşık 5.000 11 yaş altı etkilendi - ancak Arbor her okulu kapsamadığı için gerçek rakam muhtemelen daha yüksek. Kalıcı dışlamalar veya sabit süreli uzaklaştırmaların aksine, iç dışlamalar çocukları okulda tutar ve bittiğinde sınıfa geri dönerler.