Dacă credeai că trimiterea la biroul directorului este un lucru din trecut, gândește-te din nou - școlile secundare din Anglia au descoperit aparent un nou hobby preferat: 'excluderea internă'. Datele noi relevă că proporția elevilor de gimnaziu și liceu scoși de la lecțiile obișnuite și plasați în aceste zone de timeout din incinta școlii aproape s-a triplat în doar trei ani, crescând de la 5% în 2022/2023 la un uluitor de 13% în 2025/26. Asta înseamnă o creștere de 160%, dacă ții scorul.

Cifrele, calculate de sistemul de management școlar Arbor (folosit de 13.000 de școli din Anglia) și împărtășite exclusiv cu The Guardian, arată că tendința nu este tocmai egalitară. Tinerii defavorizați suportă greul, cu peste unul din cinci (22%) excluși intern cel puțin o dată în 2025/26 - față de 8% acum trei ani, o creștere de 175%. Elevii non-defavorizați? Doar 10% au primit 'bocancii' de la clasă. Iar elevii cu nevoi educaționale speciale și dizabilități (Send) sunt, de asemenea, suprareprezentați, cu 18% dintre cei care au un plan de educație, sănătate și îngrijire găsindu-se în excludere internă cel puțin o dată.

Criticii ridică o sprânceană, sugerând că aceste 'camere de izolare' - cum mai sunt numite - ar putea fi cam proaste pentru bunăstarea mentală și ar putea duce la pierderea învățării. Apărătorii, însă, susțin că este un instrument util pentru gestionarea comportamentului. James Weatherill, CEO și co-fondator al Arbor, a declarat: 'Școlile au nevoie clară de modalități eficiente de a răspunde atunci când comportamentul perturbă învățarea, și știm de la școli că excluderea internă poate fi o alternativă importantă la trimiterea elevului acasă. Dar amploarea acestei creșteri, în special în rândul elevilor defavorizați, ar trebui să ne determine să analizăm mai atent ceea ce o determină.'

Interesant, această creștere a excluderilor interne vine într-un moment în care cifrele oficiale ale guvernului arată că suspendările și excluderile formale au scăzut anul trecut. Weatherill a adăugat: 'Nu putem spune din aceste cifre dacă una o înlocuiește pe cealaltă, dar divergența subliniază de ce guvernul are nevoie de o imagine mai completă a câți elevi sunt scoși de la lecțiile normale, pentru cât timp și cu ce consecințe.'

Pepe Di'Iasio, secretar general al Asociației Liderilor de Școli și Colegii, a apărat practica: 'Excluderile interne nu sunt niciodată folosite cu ușurință, ci doar după ce alte căi au fost epuizate. Sunt un pas mai puțin decât o excludere externă și sunt concepute pentru a menține elevul în școală cu sprijin adecvat pentru învățare.' Între timp, Lily Wielar, cercetătoare la Institutul de Politici Educaționale, și-a exprimat îngrijorarea: 'Îndepărtarea de la clasă a devenit o caracteristică profund înrădăcinată a gestionării comportamentului în școlile secundare din Anglia. Avem nevoie urgentă de mai multe informații despre cum este folosită îndepărtarea de la clasă și să ne asigurăm că elevii îndepărtați au aceleași protecții legale și transparență care se aplică în altă parte.'

Expertul în comportament Tom Bennett a oferit o perspectivă mai simpatică: 'Excluderile interne sunt, desigur, o formă de incluziune. O modalitate de a le arăta elevilor care perturbă învățarea sau siguranța altora că acțiunile lor au consecințe, dar într-un mod care nu înseamnă că stau pur și simplu acasă fără să facă nimic sau, mai rău, expuși unor medii nesuportive.' Dame Rachel de Souza, comisarul pentru copii al Angliei, a adoptat un ton precaut: 'Excluderea unui copil de la clasă poate fi necesară pentru a proteja alți copii, dar fiecare copil ar trebui sprijinit să învețe alături de colegii săi. Acolo unde acest lucru nu este posibil, copiii ar trebui să primească în continuare o educație de înaltă calitate ca parte a excluderii interne - și sunt îngrijorată că acest lucru s-ar putea să nu fie întotdeauna cazul.'

Mai puțin de 1% dintre elevii de primar au fost excluși intern cel puțin o dată într-un an, cu aproape 5.000 de copii sub 11 ani afectați în 2025/26 - deși cifra reală este probabil mai mare, deoarece Arbor nu acoperă fiecare școală. Spre deosebire de excluderile permanente sau suspendările pe termen fix, excluderile interne îi țin pe copii în incintă, iar aceștia se întorc la clasă când se termină.