ジャレッド・クーニー・ホーヴァス神経科学者は、深刻な教育デジャヴに悩まされながら、学校の口からデジタルおしゃぶりを引き抜く使命に乗り出している。世界的なスマートフォン禁止と16歳未満へのソーシャルメディア制限の波に乗り、ホーヴァスは今、教室の光る長方形に照準を合わせている。

元教師でもあるホーヴァスは、スクリーンとデジタルツールが子供たちの学習を密かに妨害していると主張する。「これは私たちの世代が直面しなければならない最も難しい真実の一つかもしれません」と彼は著書『デジタル妄想』に書いている。「私たちの子供たちは、私たちが彼らの年齢の頃よりも認知能力が低いのです。ほぼ2世紀にわたり、西洋は着実な世代の進歩を経験してきました。新しい世代の子供たちはそれぞれ、平均して、より健康で、より幸せで、より良い教育を受けて育ちました。今までは。」

2000年頃から、認知の歯車が詰まったように見えます。「西洋全体で、IQスコアが下がり始めました - 学校で過ごす時間が増え続けているにもかかわらず」とホーヴァスは指摘します。国際的なテストのスコアも急落し始めました。彼の犯人は？「教育技術の流星的な台頭」です。

そして、それは大きな流星です。最近の教育省の報告書によると、英国の教育技術市場は年間約65億ポンドを稼ぎ出しています。大西洋の向こうでは、ホーヴァスはそれが4000億ドル（2950億ポンド）の巨大産業であり、学校教育の隅々に織り込まれていると言います。

ホーヴァスは、エンターテイメント用スクリーンの最近の禁止について慎重な楽観論を示し、「私たちはスクリーンベースの子供時代の問題で信じられないほどの進歩を遂げてきました。2年前には、これほど早く起こるとは思っていませんでした」と述べています。しかし、彼は警告します。「エンターテイメント用のスクリーンを排除するだけではありません。子供たちに深く移転可能な知識を頭の中に持たせたいのであれば、学業の学習においても可能な限り減らすことです。」

ノートパソコンの侵略は2010年から2012年に本格的に始まり、特にホーヴァスが住む米国で顕著でした。コロナが襲ったとき、学校はバンドエイドとしてデジタルに切り替えました - 「それは正しいことでした。何もないよりはましですから。」しかし、パンデミックが終息したとき、「彼らがそのバンドエイドを剥がすと思われるでしょうが、大多数の学校はそうしませんでした。彼らはデジタルのままでした。」現在、米国の学区の88％が1人1台のコンピューターを導入しており、英国もそれに続きました。

15年以上にわたって人々の学習方法を研究してきたホーヴァスは、「テクノロジーはそのためのあまり良いツールではない」と結論付けました。彼はPISAスコアを指摘します - 15歳を3年ごとに追跡する国際学習到達度調査です。2012年、2015年、2018年に、PISAは学校での毎日のスクリーン使用について尋ねました。「学校でスクリーンに費やす時間が長いほど、スコアはさらに低下しました」とホーヴァスは言います。「平均して、1日6時間以上コンピューターを使用した人は、まったく使用しなかった同級生よりも66ポイント低いスコアでした。」

しかし、ちょっと待ってください - 一部の専門家は相関と因果関係の旗を振っています。UCL知識ラボの学習者中心デザイン名誉教授であるローズ・ラッキンは、ホーヴァスの主張を認めつつ、「多くの教育技術が証明ではなく約束で売られたのは事実です。私たちは大量の証拠を持っていませんでした。しかし、それはすべての教育技術が問題であるという意味ではありません。」と述べています。

彼女はさらにひねりを加えます。「そのPISAデータに関して言えば、コンピューター使用と結果を見ると、実際には中程度の学校でのデバイス使用は、まったく使用しない場合よりも良い結果と関連しています。ただ、最も多い毎日の使用が最悪なのです。」

No More Markingの教育ディレクターであるデイジー・クリストドゥルーも、新しいテクノロジーの影響について「少し軽率だった」と同意します。「私たちは今、全体的に少し是正を見ています。人々がそれを認識し始めています。」しかし、彼女はホーヴァスよりも高校でのテクノロジーとAIについて楽観的です。「スクリーンは英国の教室では米国ほど大きな影響を与えていません。しかし、ここには考えるべき十分なものがあると感じています。『何も見るべきものはない、次へ進もう』と言うのは少し軽率だと思います。」

ダイラン・ウィリアム、名誉教授...