Son zamanlarda arkadaşlarıma, kampüste olduğumda kendimi bir suç dalgasının ortasında sıkışmış gibi hissettiğimi söylüyorum. Gecikmiş kütüphane kitapları ya da kontrolden çıkmış partiler türünden değil - yapay zekadan ve öğrencilerin kendilerine verilen her işte hile yapmak için sürekli onu kullanma biçiminden bahsediyorum.

Yüksek öğrenimde olanlar için - ve ben 20 yıldan fazla bir süredir üniversitelerde ders veriyorum - bu yaygın hile, kafa karıştırıcı bir durum. Üniversiteler ortaçağ yaratımlarıdır; tuhaf gelenekler, antik bürokrasiler ve hiyerarşik ayrıcalıklarla kaplıdır; herhangi bir önemli değişiklik genellikle buzul hızında gerçekleşir. Çok da uzun zaman önce, notları hâlâ üç nüsha olarak dolduruyordum. Yapay zekanın gelişi, bir Neandertal kabilesinin mağaralarının dışında asılı duran bir uçan daire keşfetmesi gibi. Hazırlıksız olduğumuzu söylemek, deneyimi anlatmaya yetmez.

Artık lisans öğrencilerinin yapay zekayı gelişigüzel kullanmalarının entelektüel gelişimlerini nasıl etkileyeceğine dair birçok makale var, ama ben onun ahlaki sonuçlarıyla çok daha fazla ilgileniyorum. Kısmen ilkinden oldukça emin olduğum için - üniversitede gerçekten makale yazmayı öğrenen yüksek lisans öğrencilerine, onların yaklaşık on yıl gerisinde bir beceriksizler kuşağı beklediğimi söyledim - ama ayrıca liderlik ve iş etiği dersleri verdiğim ve bu kadar çok gencin görünüşte kendilerini bir yaşam biçimi olarak hileye alıştırmasından dehşete düştüğüm için.

Birçok öğrenci hiç şüphesiz itiraz edecektir, ama açıkça yaptıkları şey bu: eğitimleri boyunca hile yaparak geçmek. Yazmadıkları her makale, hazırlamadıkları her problem seti, özet haline getirdikleri her ciddi okuma - tümü köşe kesme, idare etme ve mezuniyet zamanında hak etmedikleri bir dereceyi alma alıştırmaları.

Anahtar kelime şu: hak etmek. Birinin bir şeyi 'hak ettiğini' söylemek, kişinin elde ettiği şeye ahlaki bir ayrım uygular. Sadece hak etmediğimiz şeyleri elde etmekle kalmayız, aynı zamanda hak etmediğimiz şeyleri de elde edebiliriz. Birincisi, güven fonu çocuğunun iyi şansıdır; ikincisi ise bir hırsızın alanıdır.

Öğrenciler bugünlerde hırsız olmayı öğrenmek için çok zaman harcıyorlar ve şüpheli diplomalarını aldıktan sonra, bir suç örgütünün tüm nitelikleriyle 'gerçek dünyaya' girecekler: köşe kesme hüneri, topluluk kurallarına saygısızlık ve dürüstlüğün ve onun gerektirdiği fedakârlıkların enayilere ve zayıflara özgü olduğu varsayımı. Bir dolandırıcılar toplumu olacağız.

Değişimi 2023 kışında fark etmeye başladım; Harvard ve Chicago Üniversitesi'ndeki derslerim için bazı yazma ödevleri daha önce hiç görmediğim nitelikler kazandı: pırıl pırıl temiz dil bilgisi, aşırı madde işareti bolluğu ve özgün düşüncenin hoş sarsıntısı yerine gerçeklerin robotik tekrarı.

Bu, yapay zeka tarafından üretilen makalelerin korkunç ev stili; başlangıçta, onları göz ardı etmeyi kolaylaştıran beceriksizlikti, ama artık değil. The Harvard Crimson'ın bahar anketi, mezuniyet sınıfının üçte birinin 'eğitmen izni olmadan bir ödev için yapay zeka kullandığını' itiraf ettiğini buldu - 'hile yapmak için yapay zeka kullanmak' demenin yumuşatılmış bir yolu.

Bu anket, yapay zeka araçlarının toplu olarak benimsenmesinden önce, 2022 sonbaharında üniversiteye başlayan öğrenciler üzerinde yapıldı. Bu dönem gelen öğrenciler için, Chicago Üniversitesi'nde birinci sınıf kompozisyon dersi veren bir meslektaşımı düşünüp duruyorum. Baharda bana, geçen yıl boyunca yönettiği tüm bölümlerde, öğrencilerinden yalnızca üçünün yapay zeka yardımı olmadan yazılmış ödevler teslim ettiğine inandığını söyledi. Amacı açıkça yazmayı öğretmek olan bir sınıfta üç öğrenci.

Bu yaygın yapay zeka kullanımının en azından bir kısmı, hile yapanların yakalanmayacağına ve yakalansalar bile sonuçların asgari düzeyde olacağına dair haklı bir güvene dayanıyor gibi görünüyor. Hile yaptığını itiraf eden 2026 mezunları arasında yüzde 93'ü hilelerinin fark edilmediğini söyledi. Geri kalanların yarısından fazlası disiplin cezasıyla karşılaşmadı. Sadece yüzde 2,6'sı herhangi bir bedel ödedi - baştan çıkarılan herkes için oldukça iyi oranlar.