Новое исследование подтвердило то, что знает каждый бывший ребенок: превращать чтение в домашнее задание — верный способ гарантировать, что никто не будет делать это добровольно. Исследование, проанализировавшее данные опросов HarperCollins, NielsenIQ и The Reading Agency, показало, что «неустанный» акцент на измерении прогресса в грамотности в школах «отодвинул чтение ради удовольствия на обочину».

Родители и школы признают, что чтение ради удовольствия важно, отмечается в отчете, но их «понятный фокус на навыках грамотности активно подрывает его». Цифры это подтверждают: ежедневное чтение ради удовольствия среди 5–17-летних в Великобритании упало с 39% в 2012 году до 25% в 2025 году, а доля детей, которые редко или никогда не читают ради удовольствия, утроилась с 5% до 15%.

Впрочем, есть проблеск надежды — по крайней мере, для подростков. Ежедневное и еженедельное чтение ради удовольствия фактически выросло между 2024 и 2025 годами среди мальчиков и девочек 11–17 лет. Для мальчиков 14–17 лет, которых исследователи описывают как «одних из самых труднодоступных» для поощрения чтения, процент никогда не читающих снизился с 36% до 30% в годовом исчислении. Меньше подростков теперь считают, что «книги — это не круто» (снижение с 45% до 38% для возрастной группы 11–17 лет), и меньше говорят, что «лучше посмотрят телевизор, поиграют в видеоигры или выйдут в интернет, чем будут читать» (снижение с 76% до 69% для 14–17-летних).

Социальные сети на самом деле помогают: доля 14–17-летних, находящих книги через BookTok, выросла с 23% в 2024 году до 27% в 2025 году, а открытия через YouTube среди 11–17-летних поднялись с 25% до 30%. Однако результаты для младших детей менее обнадеживающие. Только 32% детей 5–10 лет читали ежедневно ради удовольствия в прошлом году — без изменений в течение трех лет и по сравнению с 55% в 2012 году. Доля детей 5–7 лет, которые редко или никогда не читают ради удовольствия, выросла с 8% до 11% за один год.

В отчете выделяются два основных барьера: детям трудно находить книги, которые им нравятся, и экраны побеждают в борьбе за их внимание. Исследователи предлагают снять давление и сделать чтение социальной активностью. Чтение вслух на протяжении всего детства оказывает значительное влияние: дети, «которым читают ежедневно, в три раза чаще выбирают самостоятельное чтение ежедневно, чем те, кому читают еженедельно», — сказала Элисон Дэвид, директор по потребительским исследованиям HarperCollins.

Тем не менее, трем пятым детей в возрасте 3–7 лет не читают ежедневно. Несмотря на это, 71% родителей с детьми до 13 лет сказали, что хотели бы, чтобы их дети проводили больше времени за чтением книг — по сравнению с 65% в 2019 году. Почти половина (41%) родителей считают, что чтение ради удовольствия важнее, чем когда-либо. Но когда родителей детей 5–10 лет спросили, почему они читают им, две главные причины были связаны с грамотностью, и 58% не выбрали удовольствие в качестве причины. Родителям необходимо понимать «разницу между грамотностью и чтением ради удовольствия», говорится в отчете.

Фокус-группы выявили «фаталистическое» отношение среди родителей, которые предполагают, что некоторым детям чтение понравится, а другим — нет. Некоторые даже считают, что чтение ребенку сделает его ленивым и менее склонным к самостоятельному чтению. В отчете подчеркивается важность чтения детям после того возраста, когда они могут сами «декодировать» язык: «Им все еще нужно читать вслух ради удовольствия, для формирования привычки и поощрения к самостоятельному чтению».

Совет Дэвид: выходите за рамки чтения перед сном. «Читайте детям часто и где угодно» — берите книгу в парк, в автобус или в кафе. «Читайте детям, когда они в ванне или обедают. Сделайте шалаш, накройте стол одеялом и сидите там, читая. Создавайте волнение — говорите о том, как вам не терпится продолжить историю». Она также предлагает смешные голоса и акценты, потому что дети «обожают это».

Отчет заключает, что, помогая родителям понять, что поощрение чтения ради удовольствия «требует иного подхода, чем поддержка грамотности — и то, и другое необходимо, но»