太空科学家兼科学创新有限公司首席执行官玛吉·阿德林女爵博士有一件最喜欢的科学设备：回顾镜。它只存在于她的想象中，但事实证明，它对于分析她的人生旅程非常有用——她承认，这段旅程可谓一波三折。
在撰写回忆录《星孩：我在夜空下的生活》时，她深入反思了自己的阅读障碍——直到去年才被正式诊断。“回首往事，我能看到阅读障碍一直存在，塑造了我思考、解决问题、沟通、想象和应对的方式，”她写道。它存在于那个在文字上挣扎却能讲出精彩故事、看到大局的孩子身上；存在于那个常被觉得“可爱但迟钝”的青少年身上；也存在于那个决心自己建造望远镜、而不是接受既定世界的年轻女性身上。
阿德林指出，阅读障碍仍然只被描述为带来困难的东西。阅读和写作仍然很吃力；处理信息消耗的脑力比她想要的更多；她的拼写仍然“极不可靠”。但她坚持认为，困难并非全部。“甚至远远不是。”
她的童年充满了动荡——12年换了13所学校、监护权争夺战和不断重塑自我。六岁时，她穿着Wombles拖鞋和睡衣，拉着妹妹的手离家出走。在课堂上，她是坐在后排、拿着安全剪刀和胶水的女孩，当同学们进步时，她还在读简单的红色阅读书。她接收到的信息是，她 somehow 有所欠缺。她认为，这就是我们谈论阅读障碍的方式的危险之处：孩子们听到诊断结果，吸收了降低的期望，感觉到大人们已经悄悄做出了判断。“对孩子做这种事太可怕了——让他们在有机会发现自己的才华之前就觉得自己被放弃了。”
然而，那个觉得学校很难的孩子却逃进了太空。当别人看到一个拼写糟糕的女孩时，她的脑海里却在触摸星辰。《小怪兽》激发了她的想象力；尼尔·阿姆斯特朗让她想：“为什么不能是我？”穿过汉普斯特德希思公园走回伦敦的廉租房时，她仰望天空，而不是低头看路。
后来的诊断并没有突然让她变成阅读障碍者——它解释了她的大脑如何工作。但情感上的转变是巨大的。在遇到慈善机构“阅读障碍造就”后，她意识到自己搞错了故事。该组织识别“阅读障碍思维”以及它如何在工作和生活中增加价值。“我意识到我并非遭受阅读障碍之苦；在很多方面，我是被它赋予天赋的，”她写道。她曾认为是随机怪癖的特质——同理心、讲故事、好奇心、横向思维、韧性、热爱传播大想法——开始变得有意义。“意识到你试图隐藏的特质是你力量的基本组成部分，这有一种深刻的解放感。”
阅读障碍并没有阻止她成为科学家；它塑造了她成为的科学家——一个喜欢宏观视角、将系统视为整体、并热爱与尽可能多的人分享科学的人。她指出了像理查德·布兰森、艾萨克·牛顿、伽利略、列奥纳多·达·芬奇、阿尔伯特·爱因斯坦和斯蒂芬·霍金这样的阅读障碍先驱。“作为阅读障碍者，我们不仅跳出框框思考——我们常常思考到星球之外。”
重新定义阅读障碍思维可能是改变游戏规则的，她说——不仅对阅读障碍者，对世界也是如此，如果我们能利用随之而来的想象力、联系和推理。改变叙事意味着讲述更好的故事，将创造力、沟通、同理心、解决问题和韧性视为智力形式。“最重要的是，我们需要确保下一代不会在感觉被放弃中成长。”
“阅读障碍造就”发起了一部关于一个女孩诊断之旅的短片，面向新诊断的儿童或多年来一直被误解的成年人。