دراسة تجد أن تعلّم الأشياء التي تستطيع الآلات القيام بها لا يزال له معنى، العلماء مرتاحون

في عصر تستطيع فيه الذكاء الاصطناعي ترجمة اللغات، وكتابة الأكواد، وإجراء القسمة الطويلة أسرع من أي إنسان، تقدم عالمة النفس المعرفي ميشيل ميلر من جامعة شمال أريزونا رأياً جريئاً: تعلّم الأشياء لا يزال جيداً، في الواقع.

في أحدث حلقة من بودكاست 'كيف تلمس العشب' التابع لمجلة ذا أتلانتيك، تجلس مقدمة البرنامج ناتالي برينان وجولي بيك مع ميلر للتفكير في السؤال الأبدي: لماذا تتعلم شيئاً عندما تستطيع آلة القيام به نيابة عنك؟ إنه سؤال يطارد البشرية منذ زمن الآلة الحاسبة، والآن يأتي الذكاء الاصطناعي ليهدد الأشياء الأكثر تعقيداً، مثل البرمجة، وعلى ما يبدو، أي شيء آخر كنا نظن أننا نجيده.

ميلر، التي تدرس الانتباه والذاكرة وكيف تشكل التكنولوجيا التعليم، تجادل بأن التعلم ليس مجرد مسألة فائدة. إنه يتعلق ببناء أنفسنا، وممارسة الفاعلية، والتواصل مع الإنسانية. تقول: 'التعلم هو كيف نبني أنفسنا كأفراد، وهو كيف ترسم الإنسانية مسارها'، على الأرجح وهي لا تستخدم الآلة الحاسبة.

تشير إلى هواياتها الخاصة - الرماية بالقوس العاري (تقنية منخفضة جداً، من العصر البرونزي) والحياكة (لا تزال موجودة على ما يبدو) - كدليل على أن الأنشطة 'منخفضة التقنية' تُثري بالتكنولوجيا. تلاحظ ميلر أن الحياكة شهدت انتعاشاً بفضل مقاطع الفيديو التعليمية والمجتمعات عبر الإنترنت. لذا يمكن للتكنولوجيا أن تساعد، عندما تُستخدم بشكل مقصود.

لكنها يمكن أن تعيق أيضاً. تحذر ميلر من أن إخراج هاتفك لالتقاط صور في جراند كانيون يجعلك تتذكر أقل. السخرية لا تخفى عليها: نحن نصور التجارب لكي نتذكرها، ثم لا نتذكرها. الأمر نفسه ينطبق على الحفلات الموسيقية - الجميع يصورون، ولا أحد حاضر فعلياً.

إذن ما هو الغرض النهائي من التعلم؟ تقول ميلر إنه يتعلق بالتوجيه الذاتي والتواصل الاجتماعي. 'تعليم إنسان آخر كيفية القيام بشيء ما - هذا أحد أسمى وأفضل تعبيرات الإنسانية على الإطلاق.' ونعم، حتى لو لم تحسب الإكرامية مرة أخرى، فإن تعلم الرياضيات يبني العقل الذي تعيش فيه. كما تقول ميلر: 'التعلم يبني العقل الذي نعيش فيه.' لذا تفضل، تعلم البرمجة، تعلم الفرنسية، تعلم الحياكة - فقط ربما ألقِ الهاتف جانباً في الحفلة.